儿童早教依据的是什么？

儿童早教依据的是什么？

当下，关于儿童大脑发育的认识存在很多误区、流言和不实观点，对家庭教育和儿童培养产生了一些负面影响。因此，有必要充分了解儿童大脑发育的基本规律及特点，为培养健康儿童给出具有科学依据的解释。

人类童年期脑发育“浓缩”和展现了脑进化的形态与功能特点，迄今形成了较恒定的发育规律、发展顺序和认知特质。良好丰富的环境刺激，可促进或改善儿童大脑的发育，但符合发展的刺激应遵循脑发育的基本规律，即人为的干预、早教或刺激应该顺应儿童脑发育的自然规律及其特点。

已明确，脑发育不仅受遗传因素的调控，其发育顺序及构筑神经网络的规律与人类进化中漫长的环境交互作用密切关联，环境对脑形态与功能形成有着极强的“雕构”作用。

须强调，童年期视觉空间能力的获得、生物钟形成、亲子依恋、脑半球功能侧化与定位、“社会脑”网络形成、神经元凋亡与轴索“剪修”、网络编程、皮层髓鞘化顺序、“心理理论”产生、“幼态持续”状态、亲本抚育作用、智力发展的局限等特质与程序，均有着时空特定的顺序与规律，这不仅是儿童教育培养的重要依据，也可为探索各类发育行为疾病的脑机制及其矫治提供重要启示。研究表明，“社会脑”等学说和相关理论均探寻到了可循依据，并发现了部分发育行为障碍形成的神经学基础。